知识运用题的出题特点

　　网友：英语应用知识运用这里面的文章都是出自哪里，一般多围绕哪些什么样的话题展开？

　　任丽卿：其实大家应该有所了解，英语应用这部分都是外国人写的原著，大部分来自原著，他大部分是立足于西方的文化，热门的话题，可能涉及历史，传统，同时包括一些比较现实的文章，大多是英语国家的，或者全世界范围内比较关注的一些问题、一些现象，一些社会上大家关注的内容，基本上在这些范围内。

　　网友：今年大纲调整了以后，初试取消了听力，会不会使今年笔试整体难度加大。

　　任丽卿：我倒认为并不意味着笔试难度加大，因为考研嘛，考试涉及范围比较广，而且从组织形式上来说，比如考听力的话，各个教室听力条件不同，音响效果不同，音响设备不可能要求统一化，所以我觉得，取消听力的原因，并不是它会产生对其他题型有什么影响，好象要加强阅读，会减弱听力，不是不重视听力，我们大纲说说得很明确，希望把听力的比重放在复试环节里，因为复试里都在高校校园里进行，相对听力条件是比较不错的，还是容易把握公正性的，所以考试的第一个原则就是公平。我觉得不应该是轻视听力，或者不应该由此影响其他部分的权重，所含的分量不应该是这样的。

　　网友：您能不能预测一下今年reading文章的种类，是经济类还是教育类，还是文化类的？

　　任丽卿：每年我们同学们都可以看到，每个段落都代表一个内容的，不大可能三个段落都是一个内容的，其实相对而言，每段文章和每段文章都有不同的代表性，从出题的思路来说，他当然覆盖面越广对考生的公平程度也越大，对你对语言，对知识的掌握，考核得也更准确，不可能是统一的一个类型。

　　网友：知识运用题目主要考察哪些知识点？

　　任丽卿：我刚才说过了，其实考的是对语言的理解过程和思维能力，不仅是这种题型，大家看到的我们考研大纲里，几次修订和改革之后，可以说经历了风风雨雨和大的波动，包括听力题的增加和突然的消失，不管怎么改变，一个目标是不能变的，就是我们中华民族的英语水平，循序渐进，必须提高，他的难度可能有所进展，有所提高了。第二考核语言的应用，而不是考核语言的简单辨认，换句话说，他考你对语言的理解和思索的过程，而不是对语言的简单记忆过程，当然我们要达到语言的理解和思索，要通过简单的记忆这个程序和过程的，但这远远不是我们要求的研究生学语言的最后目的，仅仅是一个过程和手段，这样的情况下你想我们任何一项考题，阅读题考什么，其实很难回答，你不同的题型出现的词汇就不同，不同的段落考的词汇也不同，当然相对核心的词汇，有效的词汇，那些高频的词汇是相对固定的，在人人都了解这些固定词汇，高频词汇，大家比的东西，互相竞争的东西，换句话说你成功的资本和你的竞争力还立足于你对核心词汇以外，其他词的运用，哪怕是猜测的能力和理解的能力，和意义的准确把握，都是考核的内容，所以说考什么知识点，我觉得首先词汇这很广泛了，不仅考你辨认词汇，认识词汇，有些词是人人都不认识的情况下，谁可以根据上下文达到理解的效果，同学们也经常发现，考研题要出现一定数量的超纲词，很多同学就说我查了，大纲里没有。就是考察有那个学生在有生词障碍的情况下能更有效地，更多的把握语言背后的信息，他考核的还是对语言各方面的综合理解能力，推测能力，句式结构的敏感程度，熟练程度，还有对段落之间的衔接，还有中心思想的把握，有的同学扫一眼，有几种方法，你就可以看到，这个文章的整体意义了，重点信息了，你的思路完全就形成了，而且是合理正确的，做题还有做得特别失望和不理想的可能吗，应该是没有的。